Voglio che dare un'occhiata a questo bambino.
Quello che state tratte sono per gli occhi e la pelle si ama toccare.
Ma oggi ho intenzione di parlarvi di qualcosa che non può vedere, cosa sta succedendo in quel piccolo cervello di lei.
I moderni strumenti di neuroscienza stanno dimostrando a noi che cosa sta succedendo lassù è a dir poco di scienza missilistica.
E quello che stiamo imparando sta per fare luce su ciò che gli scrittori e poeti romantici descritto come il "apertura celeste" della mente del bambino.
Ciò che vediamo qui è una madre in India, e lei sta parlando Koro , che è una scoperta nuova lingua.
E lei sta parlando con il suo bambino.
Che questa madre - e le 800 persone che parlano Koro nel mondo - capire che, per preservare la lingua, hanno bisogno di parlare per i bambini.
E qui sta un puzzle critica.
Perché è che non si può conservare una lingua che vi parla e io, per gli adulti? Beh, è avuto a che fare con il vostro cervello.
Ciò che vediamo qui è che il linguaggio ha un periodo critico per l'apprendimento.
Il modo di leggere questa diapositiva è quello di guardare alla vostra età sull'asse orizzontale.
(Risate) E vedrai in verticale la vostra abilità ad acquisire una seconda lingua.
I neonati ei bambini sono i geni, fino a che diventino sette, e poi c'è un calo sistematico.
Dopo la pubertà, si cade la mappa.
No scienziati contestano questa curva, ma laboratori di tutto il mondo stanno cercando di capire perché funziona in questo modo.
Il lavoro nel mio laboratorio si concentra sul primo periodo critico per lo sviluppo - e questo è il periodo in cui i bambini cercano di padroneggiare i suoni che vengono utilizzati nella loro lingua.
Pensiamo che attraverso lo studio come i suoni vengono apprese, avremo un modello per il resto del linguaggio, e forse per periodi critici che possono esistere in età infantile per lo sviluppo sociale, emotivo e cognitivo.
Proprio per questo abbiamo studiato i bambini con una tecnica che stiamo usando in tutto il mondo ed i suoni di tutte le lingue.
Il bambino si siede sulle ginocchia di un genitore, e noi li treno per girare la testa quando il suono cambia - come da "ah" a "ee".
Se lo fanno al momento opportuno, le luci scatola nera su libbre e Panda Bear un tamburo.
Un adora sei Monther il compito.
Che cosa abbiamo imparato? Ebbene, i bambini di tutto il mondo sono quello che mi piace descrivere come cittadini del mondo, possono discriminare tutti i suoni di tutte le lingue, non importa in quale paese stiamo provando e quale lingua stiamo utilizzando.
E questo è notevole perché tu e io non posso farlo.
Siamo ascoltatori cultura-bound.
Siamo in grado di discriminare i suoni della nostra lingua, ma non quelli delle lingue straniere.
Quindi si pone la questione, quando i cittadini di fare girare il mondo in lingua ascoltatori-bound che siamo? E la risposta: prima del loro primo compleanno.
Quello che vedete qui è la prestazione in questo compito testa girare per bambini testati a Tokyo e negli Stati Uniti, qui a Seattle, mentre ascoltava "ra" e "LA" - suoni importanti per l'inglese, ma non giapponese.
Quindi, a sei-otto mesi i bambini sono del tutto equivalenti.
Due mesi dopo si verifica qualcosa di incredibile.
I bambini negli Stati Uniti stanno molto meglio, i bambini in Giappone stanno molto peggio, ma entrambi i gruppi di bambini si stanno preparando proprio per la lingua che stanno per imparare.
Quindi la domanda è, cosa sta succedendo in questo periodo critico di due mesi? Questo è il periodo per lo sviluppo del suono, ma quello che sta succedendo lassù? Quindi ci sono due cose che accadono.
La prima è che i bambini stanno ascoltando con attenzione a noi, e che stanno prendendo le statistiche come ci ascoltiamo parlare - che stanno prendendo le statistiche.
Così ascoltare due mamme parlare maternese - il linguaggio universale che usiamo quando parliamo di bambini - prima in inglese e poi in giapponese.
(Video) Inglese Madre: Ah, io amo il tuo grandi occhi blu - così bella e piacevole.
Giapponese Madre: Kuhl [giapponesi] Patricia: Durante il proproduzione di un discorso, quando i bambini ascoltano, quello che stanno facendo è prendere le statistiche sulla lingua che si farà sentire.
E quelle distribuzioni crescere.
E quello che abbiamo imparato è che i bambini sono sensibili alle statistiche, e le statistiche di giapponese e inglese sono molto, molto diversi.
L'inglese ha un sacco di R e L's la distribuzione spettacoli.
E la distribuzione del giapponese è totalmente diversa, dove si vede un gruppo di suoni intermedi, che è conosciuto come il giapponese R.
Così i bambini assorbono le statistiche del linguaggio e cambia il loro cervello, li cambia da cittadini del mondo per gli ascoltatori legato alla cultura che noi siamo.
Ma noi, come gli adulti non sono più assorbire tali statistiche.
Siamo governati dalle rappresentanze in memoria che si sono formate presto nello sviluppo.
Quindi quello che stiamo vedendo qui sta cambiando i nostri modelli di ciò che il periodo critico è di circa.
Stiamo discutendo da un punto di vista matematico che l'apprendimento del materiale didattico può rallentare quando le nostre distribuzioni di stabilizzarsi.
Si tratta di sollevare un sacco di domande su persone bilingui.
Bilingui deve tenere due serie di statistiche in mente subito e flip tra loro, uno dopo l'altro, a seconda di chi stanno parlando.
Così ci siamo chiesti, i bambini possono prendere le statistiche su un linguaggio nuovo di zecca? E abbiamo testato questo esponendo i bambini americani che non hanno mai sentito parlare di una seconda lingua a mandarino per la prima volta durante il periodo critico.
Sapevamo che, quando monolingui sono stati testati a Taipei e Seattle in mandarino suoni, hanno mostrato lo stesso modello.
Sei, otto mesi, sono del tutto equivalenti.
Due mesi dopo, succede qualcosa di incredibile.
Ma i bambini di Taiwan stanno migliorando, non i bambini americani.
Quello che abbiamo fatto è stato esporre i bambini americani in questo periodo di mandarino.
Era come avere parenti Mandarin venire a visitare per un mese e spostare in casa e parlare con i bambini per 12 sedute.
Ecco quello che sembrava in laboratorio.
(Video) Mandarin Speaker : [Mandarin] PK: Allora cosa abbiamo fatto per il loro cervello piccolo? (Risate) abbiamo dovuto correre un gruppo di controllo per assicurarsi che appena entrano in laboratorio non ha migliorato le tue capacità mandarino.
Così un gruppo di bambini entrati e ascoltato in inglese.
E possiamo vedere dal grafico che l'esposizione a inglese non hanno migliorato le loro mandarino.
Ma guardate cosa è successo ai bimbi esposti a mandarino per 12 sedute.
Erano buono come i bambini di Taiwan che aveva ascoltato per 10 mesi e mezzo.
Che cosa ha dimostrato è che i bambini prendono le statistiche su un nuovo linguaggio.
Qualunque cosa hai messo di fronte a loro, essi prenderanno statistiche.
Ma ci siamo chiesti quale ruolo gioca l'essere umano in questo esercizio di apprendimento.
Così abbiamo fatto un altro gruppo di bambini in cui i ragazzi ha lo stesso dosaggio, lo stesso 12 sessioni, ma nel corso di un televisore e un altro gruppo di bambini che avevano appena esposizione audio e guardò un orsacchiotto sullo schermo.
Cosa abbiamo fatto per i loro cervelli? Quello che vedete qui è il risultato audio - senza alcun tipo di apprendimento - e il risultato video - senza alcun tipo di apprendimento.
Ci vuole un essere umano per i bambini a prendere le loro statistiche.
Il cervello è il controllo sociale, quando i bambini stanno prendendo le loro statistiche.
Vogliamo ottenere all'interno del cervello e vedere questa cosa succede, come i bambini sono davanti al televisore, piuttosto che di fronte a degli esseri umani.
Fortunatamente, abbiamo una nuova macchina, magnetoencefalografia , che ci permette di fare questo.
Si presenta come un phon da Marte.
Ma è completamente sicuro, completamente non invasivo e silenzioso.
Stiamo cercando di precisione millimetrica di vista della precisione spaziale e millisecondo con 306 SQUID - queste sono superconduttori ad interferenza quantistica - a raccogliere i campi magnetici che cambiano come noi il nostro pensiero.
Siamo i primi al mondo a registrare i bambini in una macchina MEG mentre loro stanno imparando.
Quindi questa è piccola Emma.
Lei è una di sei Monther. Ed è l'ascolto di diverse lingue negli auricolari che sono nelle orecchie. Si può vedere, lei può muoversi. Siamo inseguimento il capo con palline poco in un berretto, così lei è libero tO spostare completamente libero.
E 'un tour de force tecnico.
Che cosa stiamo vedendo? Stiamo vedendo il cervello del bambino.
Come il bambino ascolta una parola nella sua lingua alla luce uditivo aree, e successivamente le aree circostanti che pensiamo siano legati alla coerenza, ottenendo il cervello coordinati con i suoi diversi settori, e la causalità, una zona del cervello che causa un altro per attivare.
Ci stiamo imbarcando in un grandioso età d'oro e di conoscenza circa lo sviluppo del cervello del bambino.
Stiamo per essere in grado di vedere il cervello di un bambino in una fase di un'emozione, come imparano a parlare e leggere, come risolvere un problema di matematica, come hanno un'idea.
E abbiamo intenzione di essere in grado di inventare interventi cervello-based per i bambini che hanno difficoltà di apprendimento.
Proprio come i poeti e scrittori descritto, abbiamo intenzione di essere in grado di vedere, penso, che l'apertura meraviglioso, totale e piena disponibilità, della mente di un bambino.
In indagando cervello del bambino, stiamo andando a scoprire verità profonde su ciò che significa essere umani, e nel processo, potremmo essere in grado di aiutare a mantenere la nostra mente aperta all'apprendimento per tutta la vita.
Grazie.
(Applausi)